1 mar 2014

Centro de Estudios Culturales

Enfoque       ________    _______
El valor del campo teórico para la producción de arquitectura potencia las posibilidades de indagar sobre cuestiones intrínsecas a la producción del espacio. A esta altura de la carrera cada alumno posee una estructura teórica particular, producto de intereses y vivencias personales, subjetivas e imposible de negar al momento de proyectar. Su expresión crítica sobre el territorio, sobre el acto cultural que implica la producción de un proyecto, sobre la historia, sobre las personas y sobre la disciplina misma, 
será ahora el momento para poder representarla en un proyecto complejo. 

“La diferencia entre el arquitecto y cualquier otro que construye es que el arquitecto puede escribir sobre lo que construyó”.  M. Wigley

Experimentar las relaciones del diseño arquitectónico con otras disciplinas en las diversas etapas del trabajo será uno de los desafíos de este trabajo, en donde deberán confrontar y asimilar ideas y decisiones tanto 
de la rama de la ingeniería, como la sociología o la filosofía, así como también encontrarse con las condicionantes que se producen en los organismos gubernamentales. 
“La práctica de la arquitectura suele ser desorganizada e inconsistente, precisamente porque debe negociar con una realidad que en sí es desorganizada e inconsistente... Dentro de este campo de contingencias, 
la teoría arquitectónica ha sido desarrollada como herramienta unificadora. “Si no recurrimos a un marco ideológico,” suele decirse, “el arquitecto corre el riesgo de reaccionar pasivamente a las múltiples demandas (a menudo contradictorias) del contexto, los clientes, las agencias reguladoras, los medios de comunicación, la economía”...
Fundamentalmente, el proyecto arquitectónico se basa en alguna construcción teórica, definida ‘en otro lugar’, y expresada en un idioma diferente que el de la práctica diaria... El desarrollo del tratado arquitectónico en el Renacimiento, por ejemplo, en el cual las claves normativas fueron, por primera vez en el periodo post-Clásico, delineadas de forma escrita, marcó un importante cambio, transformando la ciencia ambulante del constructor medieval... Fue creado un sitio (aparte del sitio de construcción) para el pensamiento abstracto sobre la arquitectura, gobernado por las claves y convenciones del discurso... La promesa de la teoría ha sido ofrecer lo que a la práctica le ha faltado: la unificación del disparate de procesos de diseño y construcción... Pero lo que realmente sucede es que se han creado obstáculos para la posibilidad de cambios incrementados o cumulativos... La teoría tiende a proteger a la práctica, y la práctica excusa a la teoría de su obligación de tomar en cuenta a la realidad.Y así, el diseño es reducido a la implementación de reglas que han sido establecidas en otro lado, por otras personas... La abstracción, de 
práctica a teoría, es una ficción... Las teorías y las prácticas son [continuamente] producidas dentro de espacios definibles, por sujetos activos y concientes...” Stan Allen





24 oct 2013

[Patterns]

extracto de la ficha del trabajo practico.
El  siguiente  trabajo  busca  profundizar sobre  una  de  las  mecánicas  de 
trabajo  para la generación espacial a  través  de patterns o  patrones  que 
colaboren en la definición de alguno de los aspectos de un proyecto.

La enseñanza de arquitectura en la contemporaneidad necesita escaparse de  los  viejos  dogmas  para permitir nuevas  miradas  de  la  actualidad, liberadas  de  preconceptos.  La  disciplina  necesita  de  un  progreso constante y para eso es necesaria de la innovación y de la creatividad a partir de  procesos  conscientes  vitales  para  poder proyectar.  Estos procesos  deben  tener  la  posibilidad  de  ser  re-pensados  en  cada  nuevo inicio, con información nueva, o bien re-actualizada,con la mirada puesta en activarse,  libre  de  cualquier  obstáculo  o  rozamiento  y actuando  por 
fuera  de  los  discursos  establecidos  o  canonizados.  Para  corporizar nuestras prácticas docentes debemos tener la posibilidad de actuar sobre los  procesos  materiales  que  permitan una  arquitectura  de  nuestro tiempo, estimulando el pensamiento propio del alumno. 
A lo largo de la historia de la arquitectura los patrones  se han utilizado para  muy diversos  fines desde la organización territorial hasta el interior de un espacio o la definición de una membrana. Lo intuitivo, lo no-intencional, la  reproducción  y  el  reconocimiento  de  patrones es  parte  del  proceso creativo. Algunos necesitan reconocer un patrón para comprender lo que miran, sin ese patrón están fuera de sistema y no lo comprenden. Para  la arquitectura  esto  es  importante  como  sistema  reconocible  de percepción. Etimológicamente  viene  del  latín, pater,  o  patronus,  que  significa patrono,  dios  o  maestro  del  cual  deriva  la  noción  de  patrón  como 
modelo, ejemplo, matriz, molde. La  concepción  contemporánea  de  patrón  es  una  secuencia,  una distribución  o una  progresión. Sinónimos o  conceptos  similares  pueden ser:  hábitos,  un  motivo,  plantilla,  una  configuración, organización, sistema,  proceso,  ejemplo,  duplicación,  convención,  textura,  teselado, disposición.



DISEÑO URBANO - ARROYO DEL GATO, Ringuelet.

Enfoque ________ _______
El presente trabajo consiste en diseñar un sector degradado y ercientemente inundado
de la Ciudad de La Plata, incorporando Viviendas y Actividades Terciarias, donde se debe
revisar la estructura teórica y crítica del alumno, en búsqueda de una postura crítica
frente a la actualidad de la ciudad.
Esta acción requiere un cambio profundo de miradas, conceptos y actitudes. Se busca
favorecer otros abordajes para nuevos (y viejos) problemas. Abordar sin complejos
aquellos lugares clave que definen la nueva realidad contemporánea.
A pesar del enorme atractivo como ciudad, La Plata aun no ha encontrado una actitud
sólida de incorporar los nuevos procesos de transformación que son necesarios para
mantener viva la "urbanidad", y afrontar al mismo tiempo los enormes cambios y
demandas que implica un desarrollo a nivel metropolitano. Estos cambios deben
hacerse respetando el valor patrimonial de la ciudad, pero sin convertirla en una ciudad
museo terminada, incapaz de absorber las transformaciones de la cultura
contemporánea, y de las cambiantes formas de vida de sus habitantes.
Existe en la ciudad una nostalgia negativa por la continuidad de las formas urbanas
consolidadas y la vocación de recuperar, de una manera idílica, la naturaleza dentro de
la ciudad. El mundo de hoy reclama acción, y no necesita, como en el pasado, un
escenario iconografiado.
La ciudad y sus habitantes cambian, se transforman, y siempre esperan diversas
soluciones para diversos problemas que cambiaran según la época.
Una de las características del espacio contemporáneo es su acelerada mutabilidad.
Dinámico, impreciso, progresivamente a-formal, el nuevo espacio emergente se
manifiesta como un escenario múltiple sujeto a colisiones, cambios, mezclas y
deslizamientos. La ciudad contemporánea, a diferencia de la tradicional, no es ya un
lugar estable, ni una forma determinada, así como tampoco es un solo estado evolutivo,
un movimiento coherente, sino que es una acumulación de múltiples estados, acciones
y experiencias simultáneas y contradictorias.
Lo no permanente, la temporalidad, lo transitorio, lo efímero, la movilidad, la
hiperconectividad, el ensamblaje, lo incierto, el reciclaje, las formas nómades, los
espacios de segunda mano, la renovación de la energía, la antigravedad, la velocidad de
la percepción y la velocidad del cambio están en la vida de la sociedad actual y no en su
arquitectura.

El Territorio
Buscaremos "amnesias tácticas", ya que la historia como referencia absoluta comienza a
ceder ante una geografía de datos operativos. La idea de representación deja lugar a la
idea de mapa: diagramas en los que el lugar se potencia como un cruce de fuerzas,
movimientos y relaciones, y en donde la forma surge de sistemas mas que de
composiciones.
El ámbito de desarrollo del taller debe ser un híbrido entre la propuesta profesional
rigurosa y la investigación académica. La superposición de estas dos metodológicas
pretende aportar la libertad e imaginación necesarias para ofrecer respuestas
ambiciosas pero veraces y sostenibles, capaces de reinsertarse como productos
culturales de consumo.
Este artefacto-ciudad que hablamos se aparece como una amalgama, un material hasta
ahora desconocido, un conglomerado de elementos naturales, artificiales e inmateriales
o flujos, al mismo tiempo poroso y fibroso, con áreas densas y estables, cargadas de
memoria, y vastas extensiones desleídas, sin cualidades, casi liquidas; constituida por
elementos antitéticos que han roto con la precisión de los limites tradicionales entre
natural y artificial.
Documentar un lugar que no se conoce es un ejercicio de gran alcance proyectual.
Imaginarlo o inventarlo a través de la memoria y la información disponible, mapas,
imágenes, datos, localización geográfica, dimensión, accidentes, organización
topográfica, orografía, orientación solar, clima, vegetación, cultivos, vientos, mareas,
movimientos sísmicos y tantos otros elementos aceptados pasivamente como datos del
proyecto pasaran a ser elementos compositivos primordiales.
El lugar será por tanto el primer proyecto. Dejar de ser inerte para ser consecuencia de
un puro acto de voluntad proyectual. Fabricar una topografía. Construir un lugar apto
para un desarrollo positivo del sujeto contemporáneo. Que lugar, donde, con que
definirlo es parte del ejercicio.

Programa____________________________
Las siguientes actividades son solo un guía de las necesidades mínimas
que se deben cubrir en el proyecto, pudiendo incorporarse otras,
producto del estudio del programa por parte del alumno.
Espacios para la Vivienda
Vivienda de media y alta densidad / Viviendas para ancianos /
Espacios para la Cultura
Salas de Exposiciones Temporarias y Permanentes, Interiores y Exteriores
/ Cines / Auditorio para 300 personas / Aulas
Espacio para la Recreación
Parque Urbano / Plazas
Espacios de Servicios
Locales comerciales / Locales gastronómicos / Oficinas/Guardería para
niños
Espacios para los movimientos
Ómnibus /Trenes / Embarcadero/ Ambulancias / Automóviles

Objetivos______________________________
- Discutir como es la ciudad y como debe ser.
- Reflexionar sobre los tipos urbanos y su utilización.
- Sistema de Formas vs. Sistema de Objetos.
- Utilización de elementos teóricos en el diseño.
- Utilización y puesta en valor de técnicas y metodologías precisas de
proyecto arquitectónico.
- Comprensión y actualización de las estructuras que dominan la ciud
- Manejo y comprensión de la bibliografía de textos y ejemplos.

Desarrollo Teorico









Maqueta del plan urbano

Plantas. Cortes.





Esquemas de llenos y vacios y parque urbano